到目前为止，资治通鉴之秦汉篇已经讲了一多半了，女儿从对晦涩难懂的故事情节及蕴含道理的抵触和恐惧，到深深的喜欢上里面的人物故事，甚至会将某个英雄人物作为自己的崇拜对象，并不断揣摩性格特征及可学习借鉴的品质，可以说已经是很大的进步了，甚至我有时候感叹孩子的潜力真是无限的，理解的速度和深度远超我的预期，比如，讲完“负荆请罪”的故事后，我问她从蔺相如的身上能学到哪些品质，原以为这个问题对一个5周岁的孩子来说很有难度，没想到女儿竟然说出了10多点，而且还说的有理有据。
记得刚讲第一章“商鞅变法”的时候，讲了很多遍她都听不懂，尤其是那些拗口的人名和完全陌生的大政方针，女儿非常抵触，眼看就要丧失学习的信心了，这时我意识到不能仅用书中的语言进行照本宣科，而是要变成“生活化的语言”，所以我又换了一种更通俗方式进行讲解，效果很好，女儿的情绪和兴趣立马被调动起来，为了增强她的参与感，我还和女儿互相扮演书中的人物形象，甚至边模仿边幽默的调侃几句，逗的女儿哈哈大笑，这样在玩的过程中就把知识学习了，调动了女儿学习的积极性。最后，当讲完整篇故事后，我又把故事中的精神内核提取出来，和女儿一起探讨，并引导她认可和学习一些积极的思想品质，同时在日常的武术练习和知识学习中，又将这些精神品质贯穿其中，真正的达到了学以致用的目的。
从故事情节串联、人物品质揣摩、成功关键点分析到精神内核提炼及日常学习生活的实践，女儿体会到了学以致用的乐趣和成就感，也体会到了学习知识的高级快乐，这些体会会深入到她的潜意识，渗透到她的心田上，组合成新的、正面的的价值观，进而影响她的行为习惯。
“野蛮其体魄，文明其精神”，这是伟大领袖毛主席说过的一句话，也是我秉承的教育理念，相信这样的教学模式会让女儿更加健康、快乐、充实的成长。